REFLEXIÓN FINAL

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) han atravesado todos los aspectos de la nuestra vida, cambiando nuestra visión del mundo. En consecuencia, también se han modificado y complejizado los patrones de acceso al conocimiento y de relación interpersonal.

A lo largo del curso, hemos aprendido muchísimas cosas, entre otras:

Estrategias básicas para el aprendizaje autónomo

- Expresar ideas eficazmente en forma oral y escrita
- Comprender y construir textos orales y escritos coherentes
- Manejar información de diferentes fuentes
- Extraer inferencias y aplicar razonamiento lógico
- Construir visiones integradoras de la realidad
- Utilizar hábitos racionales de trabajo y estudio
- Dialogar (en contextos de interacción reales y virtuales)
- Trabajar colaborativamente con otros (en contextos de interacción reales y virtuales)

Estrategias básicas para procesar información

- Sintetizar y expandir flexiblemente la información, reteniendo su significado
- Codificar y decodificar diversos sistemas simbólicos
- Captar y abordar la complejidad desde lo cognitivo y lo actitudinal
- Desentrañar estructuras complejas
- Explorar diferentes opciones de búsqueda
- Reconocer información incompleta y tomar decisiones en base a ella
- Adoptar lógicas polivalentes para comprender la complejidad
- Percibir nexos y relaciones múltiples
- Transferir los saberes a nuevos contextos
- Asumir la incertidumbre, propia de la realidad compleja en la que nos movemos
- Distinguir, en la información, los datos de las inferencias y de los juicios.
- Reconocer la complejidad intrínseca del conocimiento y de las redes de conocimientos

Actitudes

- Disposición y apertura para explorar artefactos y extraer conocimiento de nuevas experiencias tecnológicas
- No sentir frustración ante el conocimiento inacabado y provisional
- Curiosa y exploratoria, favorable a la manipulación y experimentación
- Activa e inconformista
- Proclive al cambio y al crecimiento
- Planificadora de nuevas experiencias
- Reversible, sin miedo al error...

A partir de ahora, al menos yo, utilizaré muchos más recursos tecnológicos con mis alumnos, siempre sacando lo mejor de ellos y explicándoles que si se utilizan mal, pueden tener consecuencias negativas.

Me he quedado con las ganas de trabajar Scholarium, ya que mis compañeros de grupo han preferido hacer el proyecto sobre Rayuela, pero afortunadamente conozco la plataforma ya que he hecho dos cursos sobre ella.

Recomiendo a todo el mundo, no solo a docentes, a hacer cursos de este tipo pues aunque es verdad que hay que dedicarle mucho tiempo y a veces no es fácil y surgen problemas, es muy satisfactorio irlos resolviendo y ver que te van saliendo las cosas.

LA TUTORÍA EN LÍNEA, REFLEXIÓN

Buenas noches a todos, estoy contenta porque estoy aprendiendo muchas cosas con este curso y cada vez me siento más segura de mí misma al dar respuestas, buscar información o trabajar con alguna aplicación desconocida hasta el momento. Es cierto que hay mucho camino por recorrer y que me falta no mucho, sino muchísimo por aprender pero creo que al final, si pones esfuerzo e interés, se puede conseguir. Gracias también a José Manuel, que es un tutor magnífico que me anima y apoya siempre. Espero conseguir terminar este curso y que nos volvamos a encontrar en algún otro. La diferencia de ahora a cuando comencé el curso, es abismal, el ver viendo como te vas superando cada día, que las cosas te van saliendo cada vez en menos tiempo, que cuando te surge un problema, aunque pase un buen rato, eres capaz de solucionarlo por ti misma... a mí todo eso me motiva y me da fuerza para seguir adelante y seguir aprendiendo y sobre todo, ponerlo en práctica con mis alumnos.

Cómo y para qué usar una rúbrica en el aula moodle con tus alumnos.

Las Rúbricas  son uno de los Métodos avanzados de calificar usados para evaluación basada en criterios. La rúbrica consiste en un conjunto de criterios. Para cada criterio, se proporcionan varios niveles descriptivos. Se asigna una calificación numérica a cada uno de éstos niveles. El evaluador elige cual nivel contesta/describe mejor al criterio dado. La puntuación cruda de la rúbrica es calculada como la suma de todas las calificaciones de criterio. La calificación final se calcula al comparar el puntaje actual con el mejor/peor puntaje posible que podría recibirse.

Habilitar una rúbrica en su tarea

Hay dos formas.

La primera está en el punto para configurar una Tarea.

1. En las configuraciones de su tarea, expanda la sección de Calificación.
2. Desde el menú de Método para calificar, elija Rúbrica.
3. Note la configuración para la Calificación máxima - la calificación numérica que Usted asigne a sus nivleles de criterios, la calificación final para la Tarea será recalculada como la proporción de esa calificación máxima.
4. Guarde las configuraciones; La rúbrica está ahora habilitada para esa Tarea particular.

La otra forma es en el bloque de Configuraciones de la Tarea:

1. Desde la página del resumen de la Tarea, en su bloque de Configuraciones, haga click en Calificación avanzada; una página nueva muestra un menú.
2. Desde el menú para Cambiar el método de calificación activo a, elija Rúbrica; ésto inicia el proceso de configuración de la rúbrica.

Defina su rúbrica

Una rúbrica

Para definir una rúbrica desde cero:

1. Vaya al Editor de rúbrica via el enlace para Calificación avanzada en el bloque de Configuraciones de la tarea.
2. Haga click en Definir una rúbrica nueva desde cero.
3. Escriba un corto Nombre distintivo y (si lo necesitara) una descripción.
4. Haga click para editar un criterio y Haga click para editar nivel le permiten maniobrar en la rúbrica para escribir una descripción y asignarle puntos a cada nivel.
5. Describa más criterios y niveles conforme sea apropiado.
6. Configure Opciones de rúbrica.
7. Finalmente guarde la definición de la rúbrica al haccer click en Guardar rúbrica y hacerla lista o Guardar como borrador. Estos configuran el estatus de definición del formato respectivamente como se desscribe en la página de Métodos avanzados de calificar.

Aquí os dejo el enlace con mis rúbricas:

https://es.slideshare.net/SusanaBarber/edit_my_uploads

Befanky

BeFunky son tres herramientas en una: un editor de fotos, una página para crear collages  online y una tercera herramienta para realizar diferentes tipos de diseños a través de plantillas predefinidas o realizando diseños desde cero.

Recomiendo probar BeFunky porque:

1. Se trata de una herramienta útil con muy diferentes usos.
2. Es gratuita. Aunque cuenta con una opción de pago puede utilizarse sin gastarse un euro.
3. Está en español. Desde hace poco podemos disfrutar de este software de diseño gráfico online en español.
4. Herramienta universal para diferentes profesionales.

A través de toda una serie de plantillas de diseños se puede llevar a cabo todo tipo de proyectos. Tarjetas de visita, revistas digitales, cabeceras para blogs, montajes especiales para redes sociales, tarjetas de felicitación… son solo algunas de las plantillas que se pueden realizar. Todas ellas, motivarán a nuestros alumnos y nos permitirán tratar multitud de recursos.

Visitarlo en la página web www.befanky.com

Primeros pasos:

- Entrar en la página-editor de fotos-cargar-ordenador-seleccionar imagen.

- le doy a la letra A, añadiendo texto

-Guardar-portada-escritorio

- Abrir Libre Office Writer, elegir si quiero la página horizontal o vertical

-Insertar imagen desde archivo

-Le damos a ENTER para pasar a otra página, creando todas las que queramos...

Aquí os dejo un tutorial para que podáis seguir los pasos:

Presentación 3, 2, 1