DIDACTIC
UNIT
SUBJECT: SCIENCE TEACHER:
Susana Barberá
LEARNING OUTCOMES
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-
Know the causes that provoke food habit them
inappropriate.
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Know the concept of power.
-
know Food Guide Pyramid.
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Become aware of the level of health.
-
Have a few appropriate feeding schedules.
-
Learn about different types of balanced diets.
-
Make a classification of the different foods.
-
Meet the Mediterranean gastronomy.
-
Know the principles of behavior and a healthy
life.
-
Collaborate with family in acts that foster a
habit healthy food and physical exercise.
-
Gain autonomy own food and personal carehabits
of higiene.
-
Handle utensils suitable for every meal.
-
Physical exercise.
-
Be able to work and live in group.
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SUBJECT CONTENT
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1. Listening, speaking and conversing -
Identification of different foods. - Listen to and understand a song, a song
and a story. - Verbal and non-verbal responses to visual stimuli. -
Assimilation and use of key vocabulary in oral situations. 2. Leer and write:
Using visual and verbal context to recognize words. 3. Knowledge of language
through use - Linguistic knowledge.
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VOCABULARY
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Apples,
pears, tomatoes, oranges, bananas; cheese, ham, eggs, chicken, milk; food,
animals, plants; sandwich, fridge…
Verbs:
be, eat, drink, wash, brush...
Adjetives:
well, vitamin, protein, healthy...
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STRUCTURES
STRUCTURES
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- Identification of food: "What's
this?" This is an apple - food request: "Can I have some (cheese)
", "here you are." - Sample gratitude: "Thank you”. -
Source of food: " (Tomatoes) comes from (plants) ". - Status
expression: I´m hungry.
Food: vegetable or animal origin. Preparation
of food: fresh or processed. The process of preparing food. Food Groups. The menu:
breakfast, lunch, tea and dinner. Healthy eating habits.
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DISCOURSE TYPE
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Oral and written
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ACTIVITIES
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• Listen to a song. • Games of oral interaction. • Presentation of
flashcards. • Describe objects and people. •
Complete sentences. • Songs. • Pictures
presenting cultural aspects of other countries. • Videos. • Search of
information through new technologies. • Planning. • Troubleshooting. • Join. • Surround. • Associate. • Label. •
Enumerate. • To complete. • Order…
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TIMING
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10-15 sesions
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RESOURCES/MATERIALS
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Poster,
Flash cards, Songs, activity sheets, school supplies and magazines, Internet,
Colors, Scissors, Magazines, Tissue Paper, Pencil, Markers, gomets, card, s
foil, Cassette, Foodstuffs, Plastilina ...
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KEY COMPETENCES
KEY COMPETENCES
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Linguistic competence: it is working
through all the activities of the unit, for logical reasons as students aim
to show interest in learning English through communicative activities in
relation to food. • Mathematical competence: Worked in activities requiring
use mathematical concepts in English and have meals, use the name of the
numbers in games, etc. • Knowledge of and interaction with the physical
world: With it we intend that students / as interested in learning more about
food. • Information processing and digital competence. This will address the
through CD activities in the area of English and other J-Click expressly prepared for them / as in relation to
the subject of food. The objective would be associated: Enjoy using new
technologies to practice and review learning. • social and civic competence:
through the activity "play the game". She'll pretend to learn to
show respect for peers and enjoy the teamwork by making games. He also will emphasize
the use of courtesies when we feel like the food, both at home and in the
restaurant is requested. • Cultural and artistic competence: This is going to
be present almost throughout the whole unit, more specifically in the
activities: "The food song", "It's storytime!" And
"Six sandwiches for Rally chant". The evaluation criteria that
would result is being able to use English to cultural, such as learning songs
and storytelling issues. Also it would be present at the time of developing
the area of music content, but in
English. • Learning to learn. It's going to work through activities that determine
whether students / as are able to assess the activities with interest and if
they are aware of the importance of their own actions have on others. •
Autonomy and personal initiative. That the board at each meeting, since what
is'll pretend that our alumni / ae are participatory and respectful in all
cooperative activities.
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EVALUATION
EVALUATION
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· Listen and understand simple oral narratives.
· Express themselves orally in a coherent and
correct.
· Make a comprehensive reading of the proposed
texts.
· Express written is correct, careful calligraphy,
order and cleanliness.
· Acquire vocabulary related to food.
· Recognizes the spelling of letters and syllables
studied and reproduced with their corresponding sound.
· Read short stories, keeping a pronunciation,
intonation and rhythm right.
· Make dictates to correct handwriting and
spelling.
· Make cutouts. · Order the words to
obtain a meaningful prayer.
· Write the resulting text in the pattern.
· Learn to order food in English.
· Sing songs in English and performs the actions
that are said about them.
· Play the sound / s / in English.
· Follow simple oral instructions in English.
· Identify foods according to their origin: plant
or animal.
· Discriminate food types.
· Recognizes the importance of a varied diet.
· Know the four meals we do daily.
· Respect the rules and healthy eating habits.
· Difference between sound and silence and
represents unconventional language.
· Identify the intensity of sound and uses
unconventional spellings for representation.
· Show interest in listening to songs.
· Show interest in singing.
· Identify the taste as one of the senses.
· Distinguish spatial notions regarding body:
inside-out.
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Methodology
Didactic
principles:
Teaching principles that will
continue to develop, this work is based on constructivism, research and action.
With regards to the former, we can say that this teaching unit, based on the
previous knowledge of students, makes its connection with new information,
encouraging at all times, student motivation and contribution in kind. In this
way, students get to connect their reality with new knowledge, providing a more
meaningful learning to the learner. The didactic principle of research,
teaching principle is the most used, as most of our activities are committed to
the work of investigation and research of different sources of information,
opting for searching, sorting and processing of relevant data. Besides these
activities it is developed to promote collaboration and cooperation in groups
of students, fostering a good working environment. Finally, in our teaching
unit also we learn by doing, following the principle of action. Thus, students
are outside their environment function of the information they learn at school,
through various visits, lectures, etc. so that the student realizes that it
serves learned in your life outside the classrooms of the school.
ACTIVITIES:
A) Prospects of students:
0. Test prior knowledge.
1. Sharing on the background with the alumni / ae.
2. Documentary "the road to healthy eating" on
food for children.
3. Make a table on the knowledge they have about good
eating habits and poor eating habits.
4. Put on a sign class food that children recognize in
English and Spanish. This activity will also maintain contact with children in
England through social networks.
B) To investigate new
information:
5. Exposure of content by Power Point by teacher
6. Analysis of food related items in electronic and
written media.
"Childhood
obesity" and "are not balanced"
7. Analysis of radio programs dealing with issues
relating to food.
"Food and health. Spanish Radio Television"
8. Choose relevant information from the following sites:
9. Games online teaching nutrition using ICT.
10. Talk with a food educator.
11. Visit a pharmacy for children to be weighed and
analyzed data obtained in class.
12. Search songs in English and share it with the class
and discuss them together.
13. Animated Movies about healthy eating.
"Ratatouille"
14. Visit the market (market hall).
15. Visit to the farm school.
16. Relate physical activity and nutrition through
physical
C) Consolidation:
Application and Expression:
17. Making chips with math problems related to aspects of
food
18. Carry out a report on an aspect of treaties on food
class.
19. Conduct a food classification categories.
20. Develop a story where the good and bad eating habits
is collected.
21. Perform games where the colors relate to food through
various materials like clay.
22. Perform theatrical presentations on food and
nutrition.
23. Conducting games on the playground and in the gym
related to food.
24. Perform an activity in which students learn how the
travel and the operation of the digestive system.
25. Perform a mural where all the contents given in class
in different areas by groups relate.
D) Attention to diversity:
26. Solve problems through performances and materials.
27. Understanding and analysis of texts in the press
about food.
28. To carry out a research on the relationship partner
about diet and culture have to make ICT classrooms.
ACTIVITIES
Actividad
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Nº 1
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Título
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Puesta en común sobre los conocimientos previos que tienen los
alumnos/alumnas
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Organización espacio-temporal |
Actividad colectiva
Lugar: la actividad se llevará a cabo en el aula
Duración: será de una hora y media. Los primeros 15 minutos se explicará
la actividad que se va a llevar a cabo. Después 45 minutos para que los
alumnos aporten todo lo que saben sobre este tema. Y en la última media hora
se verá la tabla de las cosas que se saben y las que hace falta aprender
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Desarrollo |
En los primeros 15 minutos el profesor va a explicar cuál es el tema que
se va a desarrollar y cuáles son las cosas más importantes dentro de este
tema. Después de esta explicación los alumnos se irán levantando uno por uno
e irán poniendo en un cuadro que se ha hecho en la pizarra los conocimientos
que tienen sobre este tema y los que no. Al final de la actividad en la
última media hora se analizará esta tabla y se verán cuáles son los
conocimientos que ya se tienen asimilados y cuáles son los que se tienen que
aprender o reforzar un poco más.
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Actividad
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Nº2
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Título
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Documental “el camino a la alimentación saludable” sobre la alimentación
para niños
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Organización espacio-temporal |
Actividad colectiva
Lugar: esta actividad se realizará en el salón de actos donde hay una
pantalla de televisión para poder realizar estas actividades.
Duración: 1 hora. En los primeros 15 minutos se ve el documental. En la
siguiente media hora se resuelven dudas y en los últimos 15 minutos se
escribe lo que hemos aprendido
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Desarrollo |
Esta actividad se desarrollará en 1 hora. En los primeros 15 minutos se
verá la película. En la media hora de después los niños preguntarán todo lo
que no han entendido y el profesor resolverá todas estas dudas y hará
preguntas para ver si se ha entendido todo bien y en los últimos 15 minutos
se escribirá un resumen sobre lo que hemos aprendido del documental y se le
entregará al profesor
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Actividad
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Nº3
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Título
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Tabla de hábitos alimenticios previos
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Organización espacio-temporal |
Esta actividad es individual.
Lugar: se realizara en el aula.
Duración: 1 hora. En los primeros 10 minutos se explicara la actividad.
En los siguientes 25 minutos se realizara la actividad y en los último 25
minutos se abrirá un debate sobre las tablas empleadas y colgarlas en un
panel de papel en la pared de la clase
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Desarrollo |
Esta actividad comienza con una explicación por power point del profesor
hacia los alumnos, donde mediante diapositivas, primero se recuerda las
conclusiones obtenidas de la puesta en común realizada anteriormente. A
continuación, el profesor ilustrará en el proyector la realización de la
tarea y plasmará la tabla en la pantalla, para que todos vean un ejemplo. Por
último, el profesor repartirá las cartulinas y los rotuladores. En todo
momento el profesor desarrollará un rol e guía de la actividad de sus
alumnos. Para terminar la actividad, cada alumno se irá levantando y colgará
en el papel con la ayuda del profesor su tabla y explicará a la clase su
reflexión
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Actividad
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Nº4
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Título:
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“ English food”
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Organización espacio temporal: |
Actividad por pareja.
Lugar: se realiza en la clase y aula de informática.
Duración: Dos clases de 60 minutos:
Clase 1:
15 minutos de explicación previa y agrupamiento de los
alumnos por pareja.
20 minutos de discusión en pareja sobre las ideas que presentan con
respecto a la actividad.
15 minutos para que las parejas salgan a la pizarra digital.
10 minutos para que el profesor complemente los conocimientos previos que
ha ilustrado el alumnado.
Clase 2:
10 minutos de explicación de la actividad por parte del profesor.
30 minutos de realización de la actividad.
20 minutos para compartir la experiencia.
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Desarrollo: |
En primer lugar el profesor explicar la actividad plasmando un ejemplo en
la pizarra digital. Posteriormente el profesor comenzará a organizar la clase
por parejas. Los alumnos, a continuación, compartirá y debatirá con su pareja
sus propios conocimiento sobre qué alimentos conocen en inglés. Por último,
voluntariamente, cada pareja saldrá a la pizarra y expondrá su conocimiento,
y dibujará el concepto que haya planteado.
Para finalizar la primera clase, el profesor, según los
conocimientos que se han compartido en clase, dará pistas a los alumnos, para
que ellos indaguen para reconocer nuevos alimentos en otro idioma. Además,
informará sobre que tienen que realizar un esquema sobre su hábito
alimenticio en inglés, para la próxima clase.
El segundo día, el profesor presentará el funcionamiento de la red social
donde van a comunicarse directamente con alumnos ingleses. Posteriormente los
alumnos con la ayuda del profesor comenzarán a hablar con los otros alumnos,
intercambiando los alimentos y aspectos más importantes de sus respectivos
hábitos alimenticios.
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Actividad
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Nº5
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Título
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Exposición de los contenidos en Power Point por parte del maestro
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Organización espacio-temporal |
Actividad colectiva
Lugar: en el aula
Duración: dos horas. 1 hora un día y otra hora al otro día. Estas horas
serán para que el profesor explique el contenido. Esta actividad se realizara
cada vez que el profesor tenga que introducir nuevos contenidos.
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Desarrollo |
Esta actividad se desarrollara en dos días. Será de 1 hora cada día, en
los cuales el profesor expondrá la teoría sobre la alimentación. Pero estas
clases no serán monótonas, sino que los alumnos pueden participar en ellas
mediante preguntas al profesor sobre lo que no entiendan o el profesor hacia
ellos para ver que se está siguiendo el ritmo de la clase por parte de los
alumnos
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Actividad
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Nº6
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Título
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“ Análisis de artículos de prensa”
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Organización espacio – temporal |
Se realizada en grupo de cuatro alumnos/as.
Lugar: el aula.
Duración: dos clases, de una hora cada una
1º Clase:20 minutos de explicación por parte del profesor
10 minutos para formar los grupos
30 minutos de lectura de los artículos
2ºClase: 10 minutos para que el profesor recuerde la clase anterior.
35 minutos para que el alumno responda a las cuestiones.
15 minutos para compartir en clase las ideas de los artículos.
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Desarrollo |
Esta actividad comenzará con una pequeña introducción por parte del
profesor sobre los malos hábitos alimenticios y sus consecuencias.
Posteriormente, presentará los artículos y explicar la actividad y las
preguntar orientativas que se le ofrecen al alumno.
A continuación, se organizará la clase en grupos de cuatro y se
repartirán a la mitad de los grupos un artículo y a la otra mitad otro. Se
dedicará el resto de la primera clase a la lectura reflexiva sobre el
artículo, contando con la supervisión del profesorado por si surge alguna
duda.
Si los artículos no se han terminado de leer, le facilitaremos el link
para que en casa lo terminen de leer junto a sus familias.
A la próxima clase, el profesor recordará la actividad que estaban
realizando y repartiría la ficha orientativa.
A continuación los alumnos elaborarían el comentario analítico según la
ficha y con la ayuda del profesor.
Por último, habría una puesta común en clase sobre las ideas más destacas
de los textos.
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Actividad
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Nº7
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Titulo
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Programa de radio
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Organización espacio - temporal |
Esta actividad se realizara por parejas
Lugar: aula de informática
Duración: 1 hora. 10 minutos para plantear la actividad
30 minutos para escuchar los diferentes programas de radio que encuentren
20 minutos para compartir ideas
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Desarrollo |
El profesor comenzará la clase presentando el programa de radio y
explicando la actividad que se va a realizar posteriormente. Esta consistirá
en que por parejas e indagando en la página web de Radio Televisión Española
irán escuchando los programas que más le interesen. Y después cada miembro de
la pareja elegirá el programa que más le ha interesado para por ultimo
ponerlo en común al final de la clase.
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Actividad
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Nº8
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Título
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“¡Investiga!”
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Organización espacio temporal |
Actividad individual
Lugar: aula de informática
Duración: Esta actividad durará dos clase de 60 minutos cada una:
10 primeros minutos se explicará la actividad y se repartirá el material.
20 minutos para indagar en las páginas web.
20 minutos para seleccionar la información.
10 últimos minutos para que el profesor exponga las tareas para casa.
En la segunda clase, se dedicará para la exposición de los power point y
las posteriores discusiones en clase.
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Desarrollo |
En primer lugar, el profesor explicará en qué consistirá la tarea y
expondrá en clase el listado de páginas webs que estará subido al blog de
clase. Los alumnos a continuación, escogerán del listado las páginas que más
le interesen e investigará sobre la información que le proporcionan. Cuando
terminen esta tarea el profesor comunicará a sus alumnos que tienen que llevar
a cabo un power point con la ayuda de sus padres en casa, donde recojan la
información más relevante. A la clase siguiente, los alumnos expondrán en
clase el material elaborado y sus compañeros podrán debatir las
informaciones.
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Actividad
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Nº 9
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Titulo
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Juegos didácticos online sobre nutrición
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Organización espacio – temporal |
Tipo de agrupamiento: en parejas
Lugar: en la clase de informática
Duración: una clase de 60 minutos
15 minutos de la clase para que el profesor se dedique a explicar en qué
va a consistir el ejercicio que van a realizar y cómo se maneja, y el tiempo
restante consistirá en que los alumnos por parejas consigan aprender durante
una hora con juegos sobre alimentos y los últimos 20 minutos se dedicarán a
escribir los alimentos aprendidos.
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Desarrollo |
Al inicio de la clase el profesor repartirá los ordenadores a las parejas
y comenzará explicando en que va a consistir el ejercicio que van a realizar.
Después los alumnos/as se dedicaran a jugar hasta que lleguen al último
nivel.
Por último, deberán escribir los nombres de todos los alimentos que han
aparecido en el juego.
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Actividad
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Nº 10
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Titulo
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Charla con educadora alimenticia
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Organización espacio – temporal |
Actividad grupal
Lugar: en la clase
Duración: una clase de 60 minutos
Todo el tiempo será como un diálogo grupal.
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Desarrollo |
La educadora alimenticia expondrá su información brevemente y a
continuación se sentarán en el suelo formando un gran círculo donde todos,
por turnos, le harán al menos una pregunta a la educadora para resolver sus
dudas con respecto a los alimentos.
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Actividad
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Nº 11
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Título
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“Analízate”
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Organización espacio-temporal |
Actividad individual
Lugar: farmacia y clase
Duración: La clase durará 60 minutos.
En los primero 20 minutos el profesor explicará la tarea.
En los siguientes 20 minutos los alumnos la ejecutarán.
Los 10 minutos últimos serán para concluir la actividad.
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Desarrollo |
Cabe destacar, que previo a esta clase, el alumno habrá tenido que
asistir con algún miembro de la familia a la farmacia para adquirir el
documento sobre sus datos del IMC. En clase el profesor mediante un ejemplo
de este tipo de documento, irá explicando lo que significa cada dato de tal
forma que los alumnos vayan viendo sus propios datos e interpretándolos.
Posteriormente el alumno elaborará una redacción donde resuma sus propias
conclusiones.
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Actividad
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Nº 12
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Título
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“Sing in English”
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Organización espacio-tiempo |
Actividad individual
Espacio: aula de música.
Duración: una clase de 60 minutos.
Los primeros 10 minutos el profesor, presentará la actividad.
Los siguientes 15 minutos, los alumnos escucharán las canciones escogidas
y las compartirá con los compañeros.
Posteriormente, 20 minutos para traducir y analizar las canciones.
Por último, 15 minutos para reproducir las canciones.
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Desarrollo |
Cabe destacar que previamente a esta actividad, el alumno ha tenido que
buscar en casa con ayuda de su familia, canciones en inglés relacionado con
la alimentación. Al comienzo de la clase el profesor recordará en qué
consiste la actividad y escogerá cuatro canciones del total (las que no sean
escuchadas serán colgadas en el blog de clase, para que todos puedan acceder
a ellas). A continuación, los alumnos tendrán que traducir con la ayuda del
profesor cada canción y los alumnos tendrán que interpretar el significado de
la canción en discusión con todo el grupo. Por último, una vez realizado el
análisis de la canción, el grupo al completo de alumnos cantarán la canción
acompañándose de los instrumentos del aula, que escogerán libremente.
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Actividad
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Nº13
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Título
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Búsqueda en la película
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Organización espacio-temporal |
Actividad en grupo
Lugar: aula
Duración: Para esta actividad necesitaremos 2 horas:
1hora y 15 min destinados a ver la película Ratatouille
45 min para exponer en clase.
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Desarrollo |
El profesor explicará que película vamos a ver y que debemos hacer
durante el transcurso de esta película. Los alumnos deberán escribir en un
folio todos los alimentos que vean durante el transcurso de esta
película.
Una vez finalizada la película cada alumno deberá decir en voz alta un
alimento que aparece en la película, hasta que consigamos escribir en la
pizarra todos los alimentos que los alumnos sean capaces de decir y que hayan
aparecido en la película.
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Actividad
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Nº 14
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Título
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¡Vamos al mercado!
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Organización espacio temporal |
Actividad en grupo. La distribución de esta actividad será de
grupos de 5 personas.
Lugar: el Mercado
Duración: 2 horas aproximadamente , ya que nos requiere de un
desplazamiento del centro:
10 minutos de organización de la actividad.
15 minutos de desplazamiento.
30 minutos de visita.
15 minutos de vuelta al centro.
45 minutos de actividad en clase.
30 minutos de puesta en común.
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Desarrollo |
El profesor explicará esta actividad en donde nos desplazaremos al
mercado y debemos categorizar los alimentos según lácteos, pescados, carne,
frutas y verduras. Para ello haremos grupos de 5 personas, cada niño se
ocupará de una categoría de alimentos y nos desplazamiento al mercado,
duración 15 min.
Los niños serán guiados en el mercado por el profesor y les enseñarán
todo este lugar, los niños deberán ir apuntando los alimentos según la
categoría que se les había asignado previamente. Posteriormente volverán a
clase.
Una vez de vuelta hacia la escuela los alumnos se dividirán en los
grupos que se les habían asignado y cada grupo tendrá una cartulina y
rotuladores. Y deberán ir diciendo los alimentos que habían escrito en el
mercado y poniéndolos en las cartulinas .El profesor se irá moviendo entre
los grupos ofreciendo ayuda al que así lo necesite.
Haremos para finalizar una puesta en común entre los diferentes grupos,
en donde cada grupo nos dirá que había encontrado en el mercado y que es lo
que más le ha gustado de esta actividad. El profesor preguntará a cada grupo
su experiencia de esta actividad.
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Actividad
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Nº 15
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Título
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Excursión a la granja escuela
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Organización espacio temporal |
Actividad grupal
Lugar: granja escuela.
Duración: Aproximadamente 5 horas durará está actividad:
1 hora de organización de la excursión.
3h de visita.
1h de vuelta al colegio.
|
Descripción |
Los alumnos deberán estar en la puerta del colegio a las 9 para
partir hacia la granja escuela, el profesor pasará lista para comprobar la
asistencia y se montarán en el autobús. Los monitores de la granja
escuela les harán una visita guiada por el recinto y les enseñará todas las
cosas que hay en la granja.
El profesor siempre estará inmerso en la visita haciendo preguntas a sus
alumnos sobre cosas que hay en la granja escuela y pedirá la opinión de
algunos alumnos sobre diversos temas, si le está gustando la experiencia, sí
ha aprendido algo nuevo, qué es lo que más le gusta etc.
De vuelta hacia el colegio, el profesor volverá a pasar lista y se
volverán a montar en el autobús.
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Actividad
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Nº16
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Título
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Fútbol trivial
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Organización espacio temporal |
Actividad grupal organizados en dos grupos
Lugar: campo de futbol
Duración de la actividad: 1 hora.
15 minutos de explicación del profesor
30 minutos de partido
15 minutos de aseo e hidratación
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Descripción |
El profesor hará dos equipos mixtos con los alumnos que tengan en
clase. Explicará en qué consiste esta actividad. El profesor
desempeñará el rol de árbitro del partido de fútbol. Este partido se
realizará con la salvedad de que el profesor puede parar el partido cada vez
que quiera para realizar una pregunta a cada equipo sobre alimentación y
hábitos saludables, que será contestada y puntuada según la respuesta de los
equipos.
Cuando se mete un gol, para darle validez hay que responder también a una
pregunta realizada por el profesor.
|
Actividad
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Nº 17
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Titulo:
|
Cálculos Matemáticos.
|
Que los alumnos
aprendan a sumar, restar, multiplicar, a través de los alimentos.
|
|
Competencias en
razonamiento matemáticos; interpretar los datos y gráficos que nos aportan un
estudio sobre la alimentación.
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|
Organización de espacio temporal: |
Trabajo individual.
Lugar: Se realizara en el aula.
Duración: 60 minutos.
10 minutos de explicación
30 de realización de la tarea
20 minutos de corrección.
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Desarrollo: |
En primer lugar, el profesor explicara la actividad para que los alumnos
puedan realizar la actividad, en los primeros 10 minutos. Después los alumnos
realizaran en media hora los problemas y más tarde se corregirá los
problemas matemáticos entre todos, incluido con el profesor.
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Actividad
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Nº18
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Titulo:
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Elabora tu informe
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Organización de espacio temporal: |
Trabajo en grupos de tres.
Lugar: Se realiza en el aula.
Duración: 60 minutos.
10 minutos de explicación de la actividad
30 para realizar la actividad
20 para poner en conjunto lo que hemos puesto en el informe.
|
Desarrollo: |
En primer lugar, el profesor explicara la actividad y agrupar a los
alumnos para que puedan realizar la actividad. Después el profesor dejara 30
minutos para que los alumnos en grupo de tres realicen el informe. Por
último, los alumnos en conjunto con el profesor expongan lo que en general lo
que han puesto en el informe. Un debate grupal.
|
Actividad
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Nº 19
|
Titulo:
|
Pirámide de alimentos
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Organización de espacio temporal: |
Trabajo en grupos de tres.
Lugar: Se realizara en el aula.
Duración: 60 minutos.
10 minutos de explicación
30 minutos de realización de la tarea
20 para poner las pirámides de alimentos por el aula, para compararla con
los demás compañeros.
|
Desarrollo: |
Primero el profesor, explicara la actividad que los alumnos tienen que
desarrollar, sobre la clasificación de los alimentos según la pirámide de los
alimentos. Esta pirámide la realizaran como ellos quieran según su
creatividad, a través de los materiales que el profesor le facilita, como la
plastilina, rotuladores, etc. que hemos puesto en los recursos. Después
los alumnos desarrollar la actividad en grupo de tres. Por último, entre todo
el grupo pegaran sus pirámides por toda la clase para compartirla con los
demás compañeros.
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Actividad :
|
Nº 20
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Titulo:
|
Cuento
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Organismo de espacio temporal: |
Trabajo realizado por toda la clase.
Lugar: el aula de la clase, adaptada para el momento, es decir, mover las
mesas y dejar más espacio entre la pizarra y la primera fila de mesas.
Duración: 60 minutos
10 minutos de explicación del profesor, 25 minutos para que piensen el
cuento entre todos conjunto con el profesor. 25 para exponerlo en clase.
|
Desarrollo: |
Primero el profesor explicara con claridad la actividad a
desarrollar en clase, después los alumnos se reunirán en círculo para
escuchar ideas y inventase un cuento donde se recoja los malos y buenos
hábitos alimenticios, donde el profesor le ayudara. Por último, como
cada alumno tendrán papel en el cuento irán saliendo y coloreando en la
pizarra digital como transcurre el cuento con dibujos.
|
Actividad
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N º 21
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Titulo:
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Juego de colores
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Organización del espacio temporal: |
Trabajo individual.
Lugar: el aula.
Duración: 60 minutos.
10 minutos de explicación de la tarea
30 de realización de la tarea entre toda la clase
20 minutos para reflexionar entre todos como ha quedado, y si hay que
corregir algo de la clasificación de comida según el color.
|
Desarrollo: |
Primero el profesor explicara la actividad, la cual consta de realizar a
través de un juego de clasificación, donde los niños que acierten más comidas
en su sitio ganaran una bolsa de caramelos, donde tendrá que ser repartida al
menos un caramelo por alumno y quedarse el resto. Los alumnos tendrán
ir levantando la mano para salir a la pizarra digital a colocar las fotos que
están desperdigadas por la pizarra a sus respectivas clasificación de colores
y el profesor pondrá el nombre del alumno, el alimento y en donde lo ha
puesto para después mirar entre todos si está bien y contar lo puntos para
ver quien se ha ganado la bolsa de caramelos, por ejemplo, habrá varios
colores donde los alumnos tiene que poner en uno de esos el alimento que le
corresponde, puesto que si es de color verde tiene que ver con la verdura y
poner hay todo los tipos de verdura que sean de color verde..
|
Actividad :
|
Nº 22
|
Titulo:
|
Teatro
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Organización del espacio temporal: |
Trabajo en grupo toda la clase.
Lugar : aula
Duración: 2 clases de 60 minutos cada una
Día 1:
10 minutos para la explicación de la tarea
30 minutos para que los alumnos piensen con el profesor entre todos como
hacer el teatro
20 minutos para escribir el dialogo entre todos y repartirse los
personajes.
Día 2:
20 minutos para preparar las cosas, el aula y como irán los niños
vestidos.
40 minutos para representar el teatro.
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Desarrollo: |
Día 1
Primero el profesor explicara la actividad del teatro, como se
desarrollara y los días que ocupara esta actividad. Después entre todos los
alumnos conjunto con el profesor desarrollarán el teatro según lo que hayan
aprendido sobre los alimentos y la nutrición, más tarde cuando ya tengan el
teatro, el profesor dirá a cada alumno cuál es su papel en la obra y su
dialogo a estudiar en casa, también deberán de realizar su disfraz a través
de materiales baratos en su casa.
Día 2
Primero prepararan la clase y la adaptaran para realizar el teatro,
también se vestirán o prepararan para sus respectivos papeles, con los
materiales traídos por el profesor y ellos según hayan acordado el día de las
reparticiones. Después se desarrollara el teatro.
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Actividad
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Nº23
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Título
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El aparato digestivo
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Organización espacio-temporal |
Actividad individual con la ayuda de sus padres.
Lugar: en sus casas y después se pondrá en común en el aula.
Duración: se dará tiempo de una semana para realizarla en casa y
después a la semana siguiente se le dedicará 1 hora en clase para exponer
cada uno su trabajo y colgarlo en la pared.
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Desarrollo |
El profesor explicará en clase el aparato digestivo, con la ayuda de una
web interactiva (señalada en los recursos). Posteriormente, repartirá
los materiales a los alumnos mientras explica la actividad y da el tiempo de
una semana para realizarlo en casa con la ayuda de sus familiares. Los niños
tendrán que colorear cada órgano de un color y pegarlos en orden en la
cartulina y poner el nombre y la función que tienen cada uno. Después a la
semana siguiente en la hora de clase los niños presentaran su trabajo y lo
irán pegando en la pared.
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Actividad
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Nº24
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Título
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“¿Qué hemos aprendido?”
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Organización espacio temporal |
Actividad grupal
Espacio: aula de plástica y patio
Duración: esta actividad durará dos clases de 60 minutos.
La primera clase contará con 10 minutos de explicación del profesor. El
resto del tiempo, los alumnos realizarán la actividad.
La segunda clase estará dedicada, media hora a la finalización de la
actividad y la otra media hora a la exposición en clase.
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Recursos |
Cartulinas, recortes de revistas, lápices de colores, ceras, rotuladores,
temperas, alimentos de plástico, cartones, cuerdas, pegamento, tijeras, mural
de papel, y materiales opcionales que traerán los alumnos.
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Desarrollo |
Esta actividad comenzará con la explicación del profesor y la
organización del aula en grupos de 4 alumnos. Posteriormente a cada grupo de
alumnos se les repartirá un mural de papel vacío, en el que ellos tendrán que
elaborar un esquema creativo, donde relacionen todos los aspectos
relacionados con la alimentación saludable que han realizado en las
diferentes áreas. Para ello, el aula tendrá diferentes cubos donde
encontrarán distintos materiales para formar su mural. En todo momento
contarán con la guía del profesor de plástica y los profesores de las
distintas áreas se irán turnando para ayudar a los alumnos que requieran un
recuerdo de lo dado en su asignatura. Cuando terminen los murales, los alumnos
realizarán la exposición de éstos en el patio, donde podrán asistir sus
profesores, familiares e incluso alumnos de otros cursos.
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Actividad
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Nº 25
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Titulo
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“La alimentación en la prensa”
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Organización espacio – temporal |
Tipo de agrupamiento: individual
Lugar: en la clase
Duración: una clase de 60 minutos
10 minutos para que el profesor explique la actividad
30 minutos para que los alumnos/as lean sus correspondientes artículos y
elaboren un comentario sobre el mismo.
20 minutos para que los alumnos/as expongan en clase su opinión sobre el
artículo que han leído.
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Desarrollo |
Previamente a esta actividad los alumnos/as habrán buscado en los
periódicos artículos que les puedan interesar sobre alimentación.
Una vez comenzada la clase el profesor comentara sobre que va a tratar la
actividad de ese día y les recordara a los alumnos/as que saquen sus
respectivas noticias.
Después los alumnos/as comenzaran a leer sus respectivos textos y
elaboraran un comentario en el que plasmaran las ideas más importantes que se
tratan en ese texto.
Finalmente, los alumnos expondrán delante de los demás el tema sobre el
que ha tratado el texto que ha leído y dará su opinión sobre el mismo.
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Plan Anual de Centro
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